#Day1Jan2021AISEIWritingChallangeOBSERVASITUTORSEBAYAANTARAGURUMENGGUGAHSTIMULUSKESADARANBERPIKIRDANBERNALAR

PENDIDIK YANG MENGINSPIRASI

OBSERVASI TUTOR SEBAYA ANTARA GURU 

MENGGUGAH STIMULUS KESADARAN BERPIKIR DAN BERNALAR

Oleh Diah Trisnamayanti, S.S.

SMK MedikaCom Bandung

           Setiap manusia berjiwa pasti menggunakan akal untuk berpikir. Terkadang jiwa ada yang sudah mencapai kesadaran dan ada yang masih dalam keadaan tidak sadar (tertidur). Di dalam surat Az-Zummar (QS.39: 42), Allah menggenggam jiwa yang tertidur dan melepas untuk dihidupkan kembali. Dalam kehidupan, jiwa yang memiliki kesadaran penuh akan menggunakan pikiran dan nalarnya saat menyelesaikan masalah; “ ... Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar ada tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berakal” (QS. An-Nahl:12).  Sementara jiwa  manusia yang masih tertidur perlu digugah untuk mulai berpikir dan bernalar.

        Kebiasaan berpikir kritis membangun konsep kesadaran berpikir dan bernalar lebih baik. Menurut Anne De  A’Echevarria & Ian Petience (2008: 18-19) proses pembelajaran berpikir dan bernalar ditemukan dalam kegiatan secara Aktif, Berarti, Menantang, Kolaboratif, Termediasi dan Reflektif di kelas dan diperkuat Colleen Meaney dalam www.educational.com “Teacher Obeserving Teachers: A Professional Development Tool For Every School”

Melalui observasi tutor sebaya serta Refleksi pembelajaran, guru dapat membangun kesadaran berpikir kritis dan bernalar sehingga terjadi peningkatan profesionalitas menyeluruh di kelas.

Problema Klasik

Seorang guru mengeluh bingung ketika nilai siswa buruk dan tidak mengerjakan tugas. Sehingga muncul rasa bosan mengajar. Sebaliknya, siswa mengungkapkan guru jarang masuk kelas sehingga membuatnya tidak memahami pelajaran dan tidak bersemangat belajar.

Masalah klasik terjadi karena kurang komunikasi serta beradaptasi antara guru dan siswa. Satu sama lain mengklaim kebenaran terhadap argumennya.

Kesadaran Berpikir dan Bernalar

 Sebagai koordinator mata pelajaran bahasa Inggris unit sekolah, saya bertanggung jawab membantu guru bahasa Inggris lain dalam memahami karakter belajar siswa.

Kesulitan beradaptasi harus segera diselesaikan sebelum berakibat fatal. Untuk memecahkannya, perlu dilakukan supervisi kelas.

        Diambil langkah praktis. Ilustrasi tutor sebaya dimulai dengan meminta sampel tugas siswa kurang lebih 10 % dari jumlah siswa yang diajar.

         Apakah hasil tugas siswa di tiap kelas, sama dengan masalah dasar yang diungkapkan guru? Bagaimana dengan karakter belajar siswa di kelas? Pertanyaan koordinator guru mata pelajaran dianggap sebagai stimulus yang harus dijawab guru agar mencapai kesadaran berpikir tentang perbandingan hasil belajar siswa dihubungkan dengan kesulitan belajar atau kesalahan metode belajar.

Ketika guru mencari metode, konsep belajar dan kekurangan dalam dirinya; kemudian secara sadar, mengubah pola ajar pada siswa. Artinya, kemampuan nalar guru juga terasah; prosesnya bersamaan dengan berpikir kritis. Sehingga setelahnya, dia akan memproses kesulitan secara mandiri.

Pemantauan dilakukan melalui bertanya lanjutan “Sudah sejauh mana metode, yang didapat, dilaksanakan di dalam kelas?”. Jawaban guru menjadi latihan berpikir dan bernalar lanjutan untuk mewujudkan kebutuhan belajar siswa lebih baik dengan menggabungkan beberapa faktor pendukung  seperti sarana, prasarana, alat, media dan suasana dalam pembelajaran.  Apa dampaknya bagi siswa?

Dampak pembelajaran yang direncanakan secara sadar untuk mewujudkan kebutuhan siswa membuktikan bahwa proses berpikir dan bernalar sudah bekerja dengan baik  dalam refleksi pembelajaran di dalam kelas sehingga muncul harapan, imajinasi, perubahan cara pandang belajar secara menyeluruh.

Pencapaian Pemahaman dan Kesimpulan

Membangunkan jiwa yang masih tertidur adalah tanggungjawab manusia yang memiliki akal. Membantu manusia lain menggunakan kemampuan berpikir dan bernalar menyeluruh sehingga terjadi pergeseran nilai manfaat belajar merupakan pengembangan keprofesionalan guru secara menyeluruh.

                                   ####

#AISEI

#LombaBlogAISEI

#KomunitasPendidik Indonesia

Daftar Pustaka

1.   Qur’an surat, Az-Zummar (39) ayat 42

2.   Qur’an surat, An-Nahl (78) ayat 12

3.   De’Aechevarria & Ian Patience, Anne, “Seri Strategi Pengajaran: Strategi Pengajaran Berpikir”; hal.18-19 esensi-Erlangga Group, Jakarta.

4.   http://www.educationworld.com/a.admin/admin/admin297.shtml/Teacher-Observing-Teacher:-A-Professional-Development-Tool-for-Every-school.