#Day2AISEIWritingChallengeKaryaAnakku, Membanggakanku. Bismillah

 

KARYA SISWAKU, MEMBANGGAKANKU

Gambar ini, satu hal yang buat saya terkaget-kaget. Waktu itu, beberapa guru di sekolah mengadakan kegiatan kolaborasi pembelajaran Kesenian, Bahasa Indonesia dan Sejarah dalam bentuk pertunjukan.

Anak-anakku tidak mengatakan apapun tentang pertunjukan. Saya kira mereka tidak akan berpartisipasi. Saya tahu mereka orang-orang yang lebih baik menyembunyikan kemampuannya dari pada memperlihatkan dengan kesombongan katanya. Lucu memang pemikiran mereka. Tahu-tahu poster ini terpajang di beberapa spot di sekolah. Jidatkupun berkerut. Dalam benakku “ ko ada tulisan kelas XI RPL A: ????” Jadilah, saya menanyakan dengan penuh ingin tahu kepada temanku  Guru Bahasa Indonesia. “Bu, kok ada poster tulisan kelas XI RPL A?, Memang ada apa? Anak-anakku memang ikutan pertunjukan?” temanku pun menjawab “Ih si Ms gimana, anak-anakmu kan berbakat. Itu poster kegiatan sejarah dan kegiatan lainnya juga ada. Diantara kelas lain, mereka yang terbaik grafisnya; Ms Lihat deh nanti ya. Ini aku kasih karcis masuknya”

Cuma tersipu malu saja diriku. Di satu sisi, mereka jahil pada teman-temannya, mereka juga ternyata menjahili wali kelasnya. Mereka sengaja tidak menyampaikan agar bisa kasih surprise buat wali kelasnya.

Air mataku jatuh karena lebih terharu saja ketika anakku barep di kelas XI RPL A itu adalah siswa berkebutuhan khusus yang usianya jauh di atas anak-anak yang ada saat itu. Dia mau berakting di depan temannya yang lain tanpa malu dalam pagelaran drama satu babak bahasa Indonesia dan Kesenian. Pada hal bicara saja tidak jelas. Motorik halusnya tidak bejalan dengan baik, tetapi dia sangat penurut. Terkadang sedih melihatnya menjadi bulan-bulanan ketika saya tak berada di dekatnya.Tidak ada yang lebih membanggakan kecuali mendorongnya terus maju hingga berhasil mengepakkan sayap lebih lebar di dunia ini. Terbanglah nak sejauh yang kau bisa melakukannya, mendaratlah jika kau lelah. Perhatikan sekeliling agar engkau tahu, banyak orang bahagia melihat mu. Aku bangga kalian dengan karya-karyamu dimanapun itu.

#Day2AISEIWritingChallengeKaryaAnakku, Membanggakanku.

Teacher Challenge from Viera #SMKEnglish Challenge2020 #IAMCONFIDENTwithTOEIC #SMKBISAHEBAT #TOEICIndonesia #TOEICOfficial

 COMPETITION

IS IT IMPORTANT TO CONSOLIDATE THE VIRTUAL CLASS?

By Diah Trisnamayanti

A Virtual Class or the other name is learning from home as a learning model by using sophisticated technology in communication devices. When Covid 19 pandemic is getting rose cases, the virtual class model is a target model approval lesson from primary, secondary, until  higher education. Everyone really improves to do the virtual engagement, all people make a new concept about it and so many things around the school and education, made by this sophisticated model with all new products. All level people are going to be more attention through the things which should be done or learnt but it’s not tough to stick out. The polemic finally gets surround pulse and internet quota in Indonesia.

When it is taken from the positive impact, technology is indeed giving a hand  to developed education. Both students and teachers are improving their basically technology’s skill. The demand of Virtual classroom, virtual meeting, searching material, video or film maker, audio visual usages rises. Automatically provider companies and content creators compete tightly by adding some newest features of the tools. The features are intentionally going to be easier to the users because of its sophisticated modifying tools. However it’s sometime coming one’s way, it can be hard time to come over, then what the reality sends is not actually the same with what the natural meeting in the class to enjoy the classroom. It’s finally not quite strong enough to get the point of lesson . 

Whereas after virtual class was approved by running the class model till slowly down over pandemic situation, teachers must make some alternated creatively material so that the students will not face the bored situation which arises stagnant moody behavior through their virtual class. Blended learning method is planning against it in order to make the lesson is shorter, effective, and joyful. Teachers automatically have a lot of effort to catch and apply through acknowledge in many creative contents for having this hopeful challenging moment into students by becoming whatever they could be even though it’s actually not their own world. This is the biggest challenge upon teachers or educators,who expect to improve quality for students, is going to chase newest technology for the goal. They becomes video maker, video editor, short film maker, acting as actor and actress, main and supporting actor/actress or producer. All works are done for being cynosure students in order to consistently direct their students, at least it changes student’s point of view about something in joyful concept. By these efforts, students can also be expected to compete, struggle, be patient, tough and careful against their life. In contrary fact, no all have the same idea between one teacher to another so that blended learning tendency could be harsh to applicable completely working out.  Each teacher has sometime different concept meanwhile blended learning needs working as a team and compactness idea. Seem pity indeed, it can be shown up through education society in pandemic digital era. How shall it go on continuously in order that the real and the behavior instinct have got an absorbing student’s life?

Frankly, to teach attitude for being polite, discipline, tough, patient, responsible, tolerant is more difficult rather than to teach English structure; but it doesn’t mean it can be, of course.  Beside nowadays teachers, who are expected to influence students for better attitude, must educate them on virtual approach;  before the pandemic situation, teacher has a harm to strengthen and train them to be more  better directly. Why? Because they are so difficult to be educated is that they have a diversity in family background and atmosphere and neither does in giving  reward and punishment because of their attitude among other above, not in being the same engagement. Therefore their critically thinking is not established comprehensively influence in their own zone.  It’s, of course, predictable the building character what teachers have planned which can’t appear in their daily activities both in school, house and scope; therefore this is the complicated things when teacher must give a positive impact from virtual behavior. Moreover teachers are not a shiloute who can interpenetrate through space in the same time for all students. The sample what the writer will express is factual in Whatssapp group’s chat, many students ask or tell without introducing first, and talk to their teacher such they talk with their friends, use their own slank word sometime without respecting to elders or adults. Nothing is a mistaken thing, but how to control them needs indeed more long time and process. Then teachers get some challenging things to overcome the process which is not a simple case as what anyone’s seen. To bring up requiring process is not short term and to transfer acknowledgement needs tactic and strategy, these are which are unspoken among lesson-teachers. The discussion is only around how the video performance, not discussion about how students actually think in their mind when  seeing the blended lesson video? Whether is amazed performance or caught core target from the lesson? Perhaps this begins to endorse when the teachers need becoming professional teachers. The writer is a generally teacher also comforts through Idol K-POP and K-Drama hard work by their performance, which can be accepted and noticed the song’s lyrics/ story as the easiest and comprehended writing by the artist itself or author, where expresses young man feeling about something and how to react obviously onto the manner against it; I can really learn more from all young men created SM Entertainment, which belongs to K-Pop International School as a training place for the chosen young men. They work 24 hours, get wet from their sweat in their training gym class just to practice many choreographers around the song they made in order that other people can take the benefit as their hard working. Learning many languages to entertain is prepared for all members so that many audiences (netizens) feel loved and respected by their idol. The young men are around 14 - 28 getting some training till they are expert in their field and can be patient for their debut. The core which they spread is about learning as hard working has to train patiently, effectively and cheerfully. Finally, K-pop and K-drama Idol are indeed famous in five continents.

Teacher isn’t a famous core necessity, but innovation and creativity in lesson packaging is the goal. Everyone can be a teacher. However a completely teacher will suppose to liven up frustrating and having overfulliness when his students can’t respond as what he expects. It becomes usually refraction meanwhile he meets against the funniest student’s attitudes. Teacher has only trust and confident principal, to conquer student’s heart. It’s not being weakness through students, who are subdued by their teacher, are more respectable what their teacher does to be more closer, more recognizing, and more understanding them in many situations. However there is more extremely to say because they have been frustrated against the pandemic,  so then they begin to accept firmly their teacher.

Anywhere the word often heard and delivered by the students to handle pandemic situation is frustration. In fact, it’s not students who have frustration atmosphere, sometime teacher and parents are too.  Otherwise it needs communicating obviously freshly; both teacher, parents and students. If students got frustration because of being less for playing time, teachers frustrate due to be able for student’s absorbing material onto the thoughtful of blended learning or no task responds or unresponding class meeting, ignorance for the lesson. Parents have frustration because of embarrassing for unresponsive kid in learning class or given task, irresponsibility upon the house activity, hard to make them set up all things for their life, a lot of playing game and late for taking a nap,  suppose adult,  difficult in being discipline while they must pay the school fee as usual and so on. The sample case based on true story, there was coming up a student at pandemic lately in virtual class at  2 – 5 times a month, no task order done, tending against the existing rule, trying to escape from the batlle-axe mother by climbing or camping.  How hard parents asks to force their kid for realizing his annoyed attitude, so it’s what he was done against them. Teenager doesn’t like curiosity of what he likes or done, he also dislikes supposing a baby, doesn’t understand the situation, dislikes advice for long term or forbids all things. Meanwhile teacher and parents are in adult position, they are awry position; when they don’t keep in touch or keep watching the students/kid, they would feel sorry after the bad things in negative side had happened upon them/him. This is the time for communicating between students, parents and teachers. This can be firmly, regularly and softly. It depends on the case and family educated background.

Therefore, teachers, parents and students have a deal with what they will do. Positive and negative consequences  as the reward and punishment should also be deal with them to apply for consolidation in building up soul improvement through good behavior and it can be synergy onto the action. Not different in teachers, school and government or parents as people society, district/region and center government have also to make a deal with each other. Consolidation is necessary to see how far the norm which runs on applying life in society and how to overcome the gap between them. Appreciation as reward must have been power to run the applicable policy. The appreciation is usually chaining on wages/money orientation reference. To spring competitive spirit in society needs a based benchmark achievement from a unit of neighborhood’s board, citizen association, until the region/district unit. It means that education is not only chained around students and school, but also society around the school is necessity to have an applicable platform which is not just a sheet of letter. Practically sample in a region must have many unities of neighborhood board, citizen association, Headman of district, Sub-district, Regent, Mayor, Governor.  Whether the biggest contribution from school through the community depends of consolidation for example, A’s school enhances the level for   attitude and behavior of the peddlers or mini market owners surround the school. The leader of  the community above should give the punishment through both the peddlers and shop owners who ignore to a school rule for bad behavior students and the other side, they can give a reward to the peddlers and shop owners who help stand by the school’s rule by giving incentive capital for their business from UMKM.

This’s  time to change method for learning session in school and community. Keep spirit for the life challenge. I hope we can do the better life after applying the hard effort.

 

#SMKEnglish Challenge2020 #IAMCONFIDENTwithTOEIC #SMKBISAHEBAT #TOEICIndonesia #TOEICOfficial

BELAJAR DAN BEKERJA BERSAMA ANAK DI SEKOLAH #Day1AISEIWritingChallengeSiswaku, Anakku

SISWAKU, ANAKKU

]

           

Awalnya menyenangkan, bertemu anak-anak muda dengan binar di mata menandakan adanya kehidupan cemerlang di masa depan. Kesan selama setahun, dua tahun sampai tiga tahun bersama mereka, meyakinkan saya anak-anak ini pintar tetapi kesulitan belajar mereka tidak bisa mereka kenali.  Seminggu, sebulan mulai ada yang gugur. Tidak tahan dengan suasana kelas katanya. Ada yang gugur karena malu, kebisingan dan takut dengan konsekwensi.

Kalau pecinta tanaman hias pasti kenal yang namanya tanaman gelombang cinta. Nah saya sudah telanjur terkena gelombang cinta dengan anak-anak; jadi ya lanjutin dan nikmati saja kebingungan menghadapi tingkah mereka.

Tidak hanya yang masih berada di TK sampai yang sudah kuliah masih saja menjadi bagian dari kehidupan ini. Senangnya, merekam kembali jejak-jejak bersama mereka. Perjalanan menghadapi mereka adalah pengalaman kehidupan yang sangat berharga bagiku. Berbagai persoalan yang diberikan Allah,  terekam dalam kehidupan yang bergelombang asa. Kadang naik, kadang turun. Jet coster kehidupan adalah tantangan yang perlu disiasati dan dicari solusinya.

Saya tidak perlu serius menghadapi tetapi dijalankan. Mereka, anak-anaku, pelajar ini memiliki kualitas kemampuan yang begitu luar biasa. Kepekaan mereka terhadap kehidupan dan diri sendiri memang perlu dikenali polanya. Siapapun bisa menghadapinya asalkan belajar mengatur emosi diri saat bertemu dengan trik-trik anak tanggung seperti mereka. Ada kalanya mereka melakukan karena mereka tidak tahu bagaimana menyelesaikan satu permasalahan yang muncul dalam diri mereka.

            Menyadari mereka sudah bukan lagi anak-anak adalah usaha awal pendekatan kepada mereka, belum tentu mulus kelanjutannya meski ketika awal pendekatan sudah lancar jaya. Ketertutupan diri mereka karena mereka punya anggapan jika ada masalah; keluarga tidak perlu tahu. Bila keluarga tahu, itu amat memalukan. Sayangnya, karena kurang membaca situasi, referensi dan motivasi; yang dirasakan mereka justru membuat mereka makin galau. Inginnya ditanya, tetapi tidak ada yang bertanya. Inginnya disapa, tetapi tidak ada yang menyapa. Galau tingkat tinggi maka larinya menjadi bucin alias budak cinta. Jadilah mereka mencari tambatan hati dan muncullah pernyataan “Hanya dia satu-satunya yang bisa mengerti”, seperti penggalan dari kisah-kisah roman. Begitulah anak muda, dibilang masih kecil; badan mereka bongsor-bongsor, tetapi di kelas senangnya berkejaran satu dengan yang lain, atau menjaili temannya dengan mengambil pulpen yang tergeletak sebentar. Kenangan terindah bersama mereka tak pernah luntur dalam ingatan seorang wali kelas.

TEACHER'S WRITING COMPETITION FROM VIERA

 COMPETITION

PENTINGKAH KESEPAKATAN BELAJAR?

Oleh Diah Trisnamayanti

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang kata lainnya Belajar dari Rumah (BDR) merupakan pola belajar dengan menggunakan tekhnologi terbarukan di bidang telekomunikasi.  Ketika pandemi Covid-19 makin bertambah kasus kemunculannya, Pembelajaran Jarak jauh menjadi sasaran utama dalam pelaksana pendidikan di tingkat dasar, menengah sampai dengan pendidikan tingkat tinggi. Ramai-ramai melaksanakan virtual meeting, ramai-ramai membuat konsep sendiri tentang virtual meeting dan banyak hal lain yang berhubungan dengan sekolah, pendidikan dibuat dengan gaya teknologi kekinian. Banyak kalangan menyoroti hal yang harus dan tidak diajarkan saat pandemi tetapi tidak kokoh mencuat. Polemiknya akhirnya hanya berkisar pada pulsa atau kuota internet.

Jika ditilik dari sisi positifnya, teknologi memang sangat membantu sekali memajukan pendidikan. Baik siswa maupun guru semakin meningkat kemampuan berbasis teknologi. Penggunaan virtual classroom, virtual meeting, searching material, video or film maker, audio visual meningkat. Sudah pasti perusahaan provider dan penyedia konten juga bersaing ketat, meningkatkan dan menambah fitur-fitur terbarunya. Niatnya, Fitur-fitur tersebut mempermudah pengguna karena kecanggihanya. Tetapi terkadang keadaan sebaliknya, justru menyulitkan, ternyata apa yang ingin disampaikan saat tatap muka langsung menjadi tidak menyenangkan. Tidak tepat sasaran akhirnya. 

Apalagi setelah PJJ ini ditetapkan untuk dilaksanakan sampai pandemi mereda. Guru harus membuat materi-materi sekreatif mungkin agar tidak membuat jenuh siswa selama PJJ. Metode blended learning diprogramkan agar membuat pembelajaran memiliki waktu yang singkat, efektif dan menyenangkan. Guru secara otomatis berusaha keras menambah ilmu di bidang yang bukan dunianya. Ini tantangan besar bagi guru-guru. Guru, yang berharap besar pada peningkatan kualitas anak didiknya, akan mengejar kemampuan teknologi pembuatan video atau film singkat, menjadi editor video atau film singkat pembelajaran, berakting, menjadi pemeran utama atau menjadi produser. Tujuannya tidak lain selain menjadi pusat perhatian siswa dari apa yang semestinya diajarkan sehingga tetap mengarahkan siswa, setidaknya sedikit mengubah cara pandang siswa tentang sesuatu dengan konsep yang menyenangkan. Siswa juga diharapkan tetap memiliki rasa persaingan, perjuangan, keshabaran, ketegaran dan ketelitian dalam menghadapi dilema kehidupan. Tetapi tidak semuanya memiliki pemikiran yang sama,  antara satu guru dengan guru yang lain maka kecenderungan blended learning sulit terwujud sempurna karena tiap guru terkadang memiliki konsep berbeda sementara blended learning membutuhkan kerjasama dan kekompakan diantara pelaku pembelajaran ini. Miris memang, itulah yang ada di masyarakat pendidikan di era digital masa pandemi. Bagaimana selanjutnya agar pembelajaran benar-benar blended antara ilmu dan perilaku?

Sejujurnya, mengajarkan sikap sopan, disiplin, tegar, bershabar, bertanggungjawab, menghargai orang lain; lebih sulit dibanding mengajarkan kalimat bahasa Inggris dengan rumusan tertentu; tapi bukan berarti tidak bisa. Sementara guru yang diharapkan mengembangkan serta mendidik sikap-sikap itu harus menggunakan virtual sekarang ini; saat sebelum pandemi saja, guru sulit sekali menekankan dan mendidik sikap sopan, disiplin, tegar, bershabar, bertanggungjawab, menghargai orang lain secara langsung. Mengapa? Karena mereka punya latar belakang pendidikan orang tua dan lingkungan yang berbeda, pemberian Reward dan Punishment karena tidak bersikap  sopan, disiplin, tegar, bershabar, bertanggungjawab, menghargai orang lain tidak dilakukan dengan kesepakatan yang sama. Sehingga pemikiran kritis mereka juga tidak terbangun secara utuh di pergaulan mereka.  Sudah bisa dipastikan, pendidikan karakter disiplin, peka, toleran, shabar, kuat, tegar dan sopan yang tidak akan muncul dalam keseharian mereka di lingkungan rumah, lingkungan bermain, dan lingkungan belajar, inilah yang mempersulit guru mengajarkan pendidikan karakter pada virtual classroom. Apalagi guru tidak bisa menembus ruang dan waktu bersamaan pada semua siswanya; Sebagai contoh, di group chat Whatssapp, banyak siswa yang justru bertanya atau bercerita tanpa memperkenalkan diri dahulu, dan berbicara dengan guru, layaknya teman sendiri, menggunakan kata gaul cenderung tidak menghormati kepada yang lebih tua kadang kala. Tidak salah, tetapi mengendalikannya butuh waktu dan proses yang lumayan lama. Kembali Guru ditantang menyelesaikan proses yang tidak sederhana seperti tangkapannya. Mendidik membutuhkan proses yang tidak sebentar dan mentransfer ilmu membutuhkan taktik dan strategi, inilah yang tidak didiskusikan diantara guru mata pelajaran. Diskusi hanya berkisar bagaimana performance videonya, bukan diskusi tentang kira-kira apa yang ada di benak siswa ketika melihat video kita? Takjub performancenya atau langsung kena sasaran materinya? Ini yang seharusnya mulai digalakkan jika ingin menjadi guru yang maju. Penulis adalah guru yang juga penikmat kerja keras Idol-idol K-POP dengan performance mereka, yang bisa dinikmati dan diperhatikan lirik lagu yang ditulis dan disampaikan oleh mereka, mengungkapkan bagaimana anak muda seharusnya; benar-benar banyak belajar dari anak-anak muda besutan SM Entertainment, yang memiliki K-Pop International School sebagai tempat untuk melatih anak-anak muda pilihan. Mereka bekerja 24 jam, bersimbah peluh dalam melatih gerakan tari mereka sehingga orang lain bisa mengambil hikmah sebagai kerja keras. Belajar bahasa entertain dari negara-negara yang akan dikunjungi sehingga banyak penikmat atau kata lainnya netizen menjadi lebih dihargai oleh idolnya.  Para pemuda usia antara 14 - 28 melakukan pelatihan sehingga mereka ahli di bidangnya dan bershabar untuk debut. Inti yang mereka sebarkan kurang lebih yaitu belajar sebagai  bentuk kerja keras yang harus dilatih dengan shabar, efektif tetapi menyenangkan hati. Wajar saja bila para Idol K-POP akhirnya famous di lima benua.

Guru bukan famous yang diperlukan, tetapi inovasi dan kreatifitas dalam mengemas pembelajaran. Siapapun bisa menjadi guru. Tetapi seorang guru seutuhnya, akan merasakan frustasi yang meningkat dan mengalami kejenuhan bila siswa-siswinya tidak merespon seperti yang diinginkan. Itu biasanya menjadi bias bila sudah bertemu dengan kelucuan dari tingkah siswa-siswinya. Guru hanya memiliki modal keyakinan dan percaya diri saja, untuk menaklukkan hati anak-anaknya. Bukan karena melemah siswa-siswi tersebut mau ditaklukan oleh guru, lebih pada menghargai kerja keras gurunya yang bersedia mendekat kepada mereka, mengenali dan memahami situasi mereka. Akan tetapi ada yang lebih ekstrim mengatakan karena sudah frustasi menghadapi bencana,  maka mereka mulai menerima dengan terpaksa kehadiran gurunya.

Boleh jadi kata yang paling sering disampaikan oleh siswa saat menghadapi situasi bencana seperti ini adalah kata frustasi. Ternyata bukan hanya siswa yang frustasi, terkadang guru dan orang tua menghadapi keadaan yang tidak diinginkan bisa menjadi frustasi.  Di sini perlunya komunikasi dengan pemikiran jernih; baik guru maupun orang tua pun sama. Apabila siswa frustasi karena masa bermainnya yang kurang, guru frustasi karena siswanya tidak mampu menyerap materi yang dipikirkan dalam blended learning atau tugas-tugas yang diberikan belum lagi sering tidak memberikan respond saat masuk jam belajar, bersikap masa bodoh dengan pelajaran. Orang tua frustasi karena malu bila siswanya diinformasikan tidak masuk dalam kegiatan pembelajaran atau tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, makin semau gue saat di rumah, sulit membangunkan mereka karena kebiasaan tidur malam pada anak-anak remaja belasan tahun, yang menganggap dirinya sudah dewasa, sulit mendisiplinkan anak-anaknya sendiri, sementara spp tetap berjalan seperti biasa dan seterusnya. Contoh kasus yang terjadi berdasarkan pengalaman, ada seorang siswa saat pandemi hanya masuk pembelajaran kurang lebih 2-5 kali dalam sebulan pembelajaran, jarang mengerjakan tugas, bersikap menentang peraturan yang ada, mencoba lari dari kebisingan dengan mendaki gunung atau camping. Seberapa keras orang tua meminta anaknya menyadari perilaku yang menjengkelkan, seperti itulah mereka akan bersikap kepada kita. Anak remaja kurang suka dikepoin alias dicari tahu apa yang dia suka atau yang sedang dilakukan, dia juga tidak suka dianggap anak kecil, tidak mengerti situasi, dinasehati berlama-lama atau dilarang banyak hal. Sementara guru maupun orang tua ada di posisi adult, terkadang juga serba salah saat orang tua atau guru tidak melakukan pemantauan atau pengawasan ada saja yang terjadi dan bukan positif yang dilakukan. Inilah yang perlu dikomunikasikan diantara anak dan orang tua atau siswa dengan guru. Komunikasi itu bisa tegas, bisa juga sedang atau melemah. Semua tergantung kasus dan latar belakang pendidikan di dalam keluarga tersebut.

Oleh karena itu, antara guru, orang tua dan siswa memiliki kesepakatan bersama untuk apa yang akan dilaksanakan bersama. Konsekuensi positif (reward) dan negatif (punishment) juga perlu disepakati bersama agar terjadi sinergi dalam pelaksanaanya. Tidak jauh berbeda kepada guru, sekolah dan pemerintah atau masyarakat (orang tua), pemerintah daerah dan pusat. Kesepakatan sangatlah penting untuk melihat seberapa jauh norma yang dapat diterapkan dan bagaimana mengatasi kesenjangan yang terjadi diantaranya. Penghargaan sebagai reward harus menjadi kekuatan lain dalam pelaksanaan kebijakan yang berlaku. Penghargaan biasanya acuannya adalah honor. Untuk memunculkan jiwa kompetitif di dalam masyarakat perlu patokan dasar capaian dari satu Rukun Tetangga, Rukun Warga sampai dengan ke Desa. Artinya pendidikan jangan hanya sekedar pengaitan siswa dengan sekolah, tetapi masyarakat dengan sekolah juga perlu dibuatkan platform. Contoh dalam satu wilayah pasti ada RT, RW, Lurah, Camat, Bupati/Wlikota, Gubernur.  Kontribusi paling besar dari sekolah yang ada di sekitar itu apa, sekolah A memperbaiki tatanan sikap dan perilaku penjual-penjual di sekitar sekolah. Ketua RT/RW/Lurah/Camat/Gubernur memberikan tindakan tegas kepada pedagang keliling maupun menetap yang membiarkan siswa binaan suatu sekolah melakukan tindakan tidak terpuji dan memberikan reward tambahan modal atau kemudahan mendapatkan insentif dari UMKM bagi pedagang yang bisa bekerjasama dengan siswa untuk menjaga sikap baik dan positif, tidak menipu dan lain-lain.

Dari hal tersebut, kearifan lokal dapat tergali. Kelurahan B dengan jumlah RW 25, RT 50, dan Kepala keluarga kaya, menengah, miskin sebanyak 500 sampai dengan 600 dapat menghasilkan aliagrem (makanan khas Jawa Barat) sebanyak 300 kwintal untuk siap dipasarkan bekerjasama dengan SMK C di bagian boga, SMK E di bagian Rekayasa perangkat lunak, SMK F di bagian penghitungan keuntungan. Aliagrem buatan bersama harus diuji kadar vitamin dan lain-lain, pemerintah dan Universitas bisa membantu menguatkan. Apabila daerah tersebut akan membuat produk lain selain makanan sebagai kearifan lokalnya, sebaiknya ambil produk mesin/ alat pembuat aliagrem/ tungku/ pisau/pengocok telur agar persaingan dengan desa lain semakin beragam dan pemanfaatan sekolah peluangnya lebih besar. Wilayah ini pun dapat menyerap tenaga kerja SMK-SMK untuk membuka usaha atau  ini juga harus memiliki kematangan berpikir yang tidak ambisius pada keuntungan sepihak tetapi bersama. Mulailah dengan kesepakatan, pertimbangan, kebijakan dan pelaksanaan yang mencerahkan masyarakat.    TANTANGAN KESPAKATAN DALAM BELAJAR

Oleh Diah Trisnamayanti

 

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang kata lainnya Belajar dari Rumah (BDR) merupakan pola belajar dengan menggunakan tekhnologi terbarukan di bidang telekomunikasi.  Ketika pandemi Covid-19 makin bertambah kasus kemunculannya, Pembelajaran Jarak jauh menjadi sasaran utama dalam pelaksana pendidikan di tingkat dasar, menengah sampai dengan pendidikan tingkat tinggi. Ramai-ramai melaksanakan virtual meeting, ramai-ramai membuat konsep sendiri tentang virtual meeting dan banyak hal lain yang berhubungan dengan sekolah, pendidikan dibuat dengan gaya teknologi kekinian. Banyak kalangan menyoroti hal yang harus dan tidak diajarkan saat pandemi tetapi tidak kokoh mencuat. Polemiknya akhirnya hanya berkisar pada pulsa atau kuota internet.

Jika ditilik dari sisi positifnya, teknologi memang sangat membantu sekali memajukan pendidikan. Baik siswa maupun guru semakin meningkat kemampuan berbasis teknologi. Penggunaan virtual classroom, virtual meeting, searching material, video or film maker, audio visual meningkat. Sudah pasti perusahaan provider dan penyedia konten juga bersaing ketat, meningkatkan dan menambah fitur-fitur terbarunya. Niatnya, Fitur-fitur tersebut mempermudah pengguna karena kecanggihanya. Tetapi terkadang keadaan sebaliknya, justru menyulitkan, ternyata apa yang ingin disampaikan saat tatap muka langsung menjadi tidak menyenangkan. Tidak tepat sasaran akhirnya. 

Apalagi setelah PJJ ini ditetapkan untuk dilaksanakan sampai pandemi mereda. Guru harus membuat materi-materi sekreatif mungkin agar tidak membuat jenuh siswa selama PJJ. Metode blended learning diprogramkan agar membuat pembelajaran memiliki waktu yang singkat, efektif dan menyenangkan. Guru secara otomatis berusaha keras menambah ilmu di bidang yang bukan dunianya. Ini tantangan besar bagi guru-guru. Guru, yang berharap besar pada peningkatan kualitas anak didiknya, akan mengejar kemampuan teknologi pembuatan video atau film singkat, menjadi editor video atau film singkat pembelajaran, berakting, menjadi pemeran utama atau menjadi produser. Tujuannya tidak lain selain menjadi pusat perhatian siswa dari apa yang semestinya diajarkan sehingga tetap mengarahkan siswa, setidaknya sedikit mengubah cara pandang siswa tentang sesuatu dengan konsep yang menyenangkan. Siswa juga diharapkan tetap memiliki rasa persaingan, perjuangan, keshabaran, ketegaran dan ketelitian dalam menghadapi dilema kehidupan. Tetapi tidak semuanya memiliki pemikiran yang sama,  antara satu guru dengan guru yang lain maka kecenderungan blended learning sulit terwujud sempurna karena tiap guru terkadang memiliki konsep berbeda sementara blended learning membutuhkan kerjasama dan kekompakan diantara pelaku pembelajaran ini. Miris memang, itulah yang ada di masyarakat pendidikan di era digital masa pandemi. Bagaimana selanjutnya agar pembelajaran benar-benar blended antara ilmu dan perilaku?

Sejujurnya, mengajarkan sikap sopan, disiplin, tegar, bershabar, bertanggungjawab, menghargai orang lain; lebih sulit dibanding mengajarkan kalimat bahasa Inggris dengan rumusan tertentu; tapi bukan berarti tidak bisa. Sementara guru yang diharapkan mengembangkan serta mendidik sikap-sikap itu harus menggunakan virtual sekarang ini; saat sebelum pandemi saja, guru sulit sekali menekankan dan mendidik sikap sopan, disiplin, tegar, bershabar, bertanggungjawab, menghargai orang lain secara langsung. Mengapa? Karena mereka punya latar belakang pendidikan orang tua dan lingkungan yang berbeda, pemberian Reward dan Punishment karena tidak bersikap  sopan, disiplin, tegar, bershabar, bertanggungjawab, menghargai orang lain tidak dilakukan dengan kesepakatan yang sama. Sehingga pemikiran kritis mereka juga tidak terbangun secara utuh di pergaulan mereka.  Sudah bisa dipastikan, pendidikan karakter disiplin, peka, toleran, shabar, kuat, tegar dan sopan yang tidak akan muncul dalam keseharian mereka di lingkungan rumah, lingkungan bermain, dan lingkungan belajar, inilah yang mempersulit guru mengajarkan pendidikan karakter pada virtual classroom. Apalagi guru tidak bisa menembus ruang dan waktu bersamaan pada semua siswanya; Sebagai contoh, di group chat Whatssapp, banyak siswa yang justru bertanya atau bercerita tanpa memperkenalkan diri dahulu, dan berbicara dengan guru, layaknya teman sendiri, menggunakan kata gaul cenderung tidak menghormati kepada yang lebih tua kadang kala. Tidak salah, tetapi mengendalikannya butuh waktu dan proses yang lumayan lama. Kembali Guru ditantang menyelesaikan proses yang tidak sederhana seperti tangkapannya. Mendidik membutuhkan proses yang tidak sebentar dan mentransfer ilmu membutuhkan taktik dan strategi, inilah yang tidak didiskusikan diantara guru mata pelajaran. Diskusi hanya berkisar bagaimana performance videonya, bukan diskusi tentang kira-kira apa yang ada di benak siswa ketika melihat video kita? Takjub performancenya atau langsung kena sasaran materinya? Ini yang seharusnya mulai digalakkan jika ingin menjadi guru yang maju. Penulis adalah guru yang juga penikmat kerja keras Idol-idol K-POP dengan performance mereka, yang bisa dinikmati dan diperhatikan lirik lagu yang ditulis dan disampaikan oleh mereka, mengungkapkan bagaimana anak muda seharusnya; benar-benar banyak belajar dari anak-anak muda besutan SM Entertainment, yang memiliki K-Pop International School sebagai tempat untuk melatih anak-anak muda pilihan. Mereka bekerja 24 jam, bersimbah peluh dalam melatih gerakan tari mereka sehingga orang lain bisa mengambil hikmah sebagai kerja keras. Belajar bahasa entertain dari negara-negara yang akan dikunjungi sehingga banyak penikmat atau kata lainnya netizen menjadi lebih dihargai oleh idolnya.  Para pemuda usia antara 14 - 28 melakukan pelatihan sehingga mereka ahli di bidangnya dan bershabar untuk debut. Inti yang mereka sebarkan kurang lebih yaitu belajar sebagai  bentuk kerja keras yang harus dilatih dengan shabar, efektif tetapi menyenangkan hati. Wajar saja bila para Idol K-POP akhirnya famous di lima benua.

Guru bukan famous yang diperlukan, tetapi inovasi dan kreatifitas dalam mengemas pembelajaran. Siapapun bisa menjadi guru. Tetapi seorang guru seutuhnya, akan merasakan frustasi yang meningkat dan mengalami kejenuhan bila siswa-siswinya tidak merespon seperti yang diinginkan. Itu biasanya menjadi bias bila sudah bertemu dengan kelucuan dari tingkah siswa-siswinya. Guru hanya memiliki modal keyakinan dan percaya diri saja, untuk menaklukkan hati anak-anaknya. Bukan karena melemah siswa-siswi tersebut mau ditaklukan oleh guru, lebih pada menghargai kerja keras gurunya yang bersedia mendekat kepada mereka, mengenali dan memahami situasi mereka. Akan tetapi ada yang lebih ekstrim mengatakan karena sudah frustasi menghadapi bencana,  maka mereka mulai menerima dengan terpaksa kehadiran gurunya.

Boleh jadi kata yang paling sering disampaikan oleh siswa saat menghadapi situasi bencana seperti ini adalah kata frustasi. Ternyata bukan hanya siswa yang frustasi, terkadang guru dan orang tua menghadapi keadaan yang tidak diinginkan bisa menjadi frustasi.  Di sini perlunya komunikasi dengan pemikiran jernih; baik guru maupun orang tua pun sama. Apabila siswa frustasi karena masa bermainnya yang kurang, guru frustasi karena siswanya tidak mampu menyerap materi yang dipikirkan dalam blended learning atau tugas-tugas yang diberikan belum lagi sering tidak memberikan respond saat masuk jam belajar, bersikap masa bodoh dengan pelajaran. Orang tua frustasi karena malu bila siswanya diinformasikan tidak masuk dalam kegiatan pembelajaran atau tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, makin semau gue saat di rumah, sulit membangunkan mereka karena kebiasaan tidur malam pada anak-anak remaja belasan tahun, yang menganggap dirinya sudah dewasa, sulit mendisiplinkan anak-anaknya sendiri, sementara spp tetap berjalan seperti biasa dan seterusnya. Contoh kasus yang terjadi berdasarkan pengalaman, ada seorang siswa saat pandemi hanya masuk pembelajaran kurang lebih 2-5 kali dalam sebulan pembelajaran, jarang mengerjakan tugas, bersikap menentang peraturan yang ada, mencoba lari dari kebisingan dengan mendaki gunung atau camping. Seberapa keras orang tua meminta anaknya menyadari perilaku yang menjengkelkan, seperti itulah mereka akan bersikap kepada kita. Anak remaja kurang suka dikepoin alias dicari tahu apa yang dia suka atau yang sedang dilakukan, dia juga tidak suka dianggap anak kecil, tidak mengerti situasi, dinasehati berlama-lama atau dilarang banyak hal. Sementara guru maupun orang tua ada di posisi adult, terkadang juga serba salah saat orang tua atau guru tidak melakukan pemantauan atau pengawasan ada saja yang terjadi dan bukan positif yang dilakukan. Inilah yang perlu dikomunikasikan diantara anak dan orang tua atau siswa dengan guru. Komunikasi itu bisa tegas, bisa juga sedang atau melemah. Semua tergantung kasus dan latar belakang pendidikan di dalam keluarga tersebut.

Oleh karena itu, antara guru, orang tua dan siswa memiliki kesepakatan bersama untuk apa yang akan dilaksanakan bersama. Konsekuensi positif (reward) dan negatif (punishment) juga perlu disepakati bersama agar terjadi sinergi dalam pelaksanaanya. Tidak jauh berbeda kepada guru, sekolah dan pemerintah atau masyarakat (orang tua), pemerintah daerah dan pusat. Kesepakatan sangatlah penting untuk melihat seberapa jauh norma yang dapat diterapkan dan bagaimana mengatasi kesenjangan yang terjadi diantaranya. Penghargaan sebagai reward harus menjadi kekuatan lain dalam pelaksanaan kebijakan yang berlaku. Penghargaan biasanya acuannya adalah honor. Untuk memunculkan jiwa kompetitif di dalam masyarakat perlu patokan dasar capaian dari satu Rukun Tetangga, Rukun Warga sampai dengan ke Desa. Artinya pendidikan jangan hanya sekedar pengaitan siswa dengan sekolah, tetapi masyarakat dengan sekolah juga perlu dibuatkan platform. Contoh dalam satu wilayah pasti ada RT, RW, Lurah, Camat, Bupati/Wlikota, Gubernur.  Kontribusi paling besar dari sekolah yang ada di sekitar itu apa, sekolah A memperbaiki tatanan sikap dan perilaku penjual-penjual di sekitar sekolah. Ketua RT/RW/Lurah/Camat/Gubernur memberikan tindakan tegas kepada pedagang keliling maupun menetap yang membiarkan siswa binaan suatu sekolah melakukan tindakan tidak terpuji dan memberikan reward tambahan modal atau kemudahan mendapatkan insentif dari UMKM bagi pedagang yang bisa bekerjasama dengan siswa untuk menjaga sikap baik dan positif, tidak menipu dan lain-lain.

Dari hal tersebut, kearifan lokal dapat tergali. Kelurahan B dengan jumlah RW 25, RT 50, dan Kepala keluarga kaya, menengah, miskin sebanyak 500 sampai dengan 600 dapat menghasilkan aliagrem (makanan khas Jawa Barat) sebanyak 300 kwintal untuk siap dipasarkan bekerjasama dengan SMK C di bagian boga, SMK E di bagian Rekayasa perangkat lunak, SMK F di bagian penghitungan keuntungan. Aliagrem buatan bersama harus diuji kadar vitamin dan lain-lain, pemerintah dan Universitas bisa membantu menguatkan. Apabila daerah tersebut akan membuat produk lain selain makanan sebagai kearifan lokalnya, sebaiknya ambil produk mesin/ alat pembuat aliagrem/ tungku/ pisau/pengocok telur agar persaingan dengan desa lain semakin beragam dan pemanfaatan sekolah peluangnya lebih besar. Wilayah ini pun dapat menyerap tenaga kerja SMK-SMK untuk membuka usaha atau  ini juga harus memiliki kematangan berpikir yang tidak ambisius pada keuntungan sepihak tetapi bersama. Mulailah dengan kesepakatan, pertimbangan, kebijakan dan pelaksanaan yang mencerahkan masyarakat.    

Food For Thought 4

Lesson In English Class about Invitation Letter

Lesson In English Class about Introducing other